quinta-feira, 7 de março de 2013
sexta-feira, 1 de março de 2013
segunda-feira, 18 de fevereiro de 2013
Exercícios de 18/02/2013
Exercícios – 18/02/2013
1. Escreva com algarismos:
a)Cento e vinte mil e
trinta--------------------------------------------------------
b)Dois milhões, quatrocentos e vinte
mil--------------------------------------
c)Um mil quinhentos e oitenta e cinco------------------------------------------
d)Quarenta e oito mil e três--------------------------------------------
2. Escreva por extenso:
23.046.........................................................................
90.005...............................................................................
542.045...............................................................
1.924.438............................................................
3. Diga quais sentenças são verdadeiras:
a)2024> 2000
b)1792< 1700
b)1792< 1700
c)98 = 2 x 49
d)3 000 021< 1 000 007
4. O diâmetro de Mercúrio é de 4 878 Km;
o da Terra 12 756 Km; o de Júpiter 142 984 Km, de Marte 6786 Km e o de Vênus 12
103 Km. Coloque esses números em ordem crescentes.
5)No sábado corri 1700 metros. No
domingo corri 500 metros a mais que no sábado.
a)Quantos metros corri no domingo?.............
b)Quantos metros corri no fim de
semana?......
6)Maria tinha R$342,00 e gastou
R$234,00. Depois do gasto com quanto Maria ficou?
7)Miguel fez 13 anos em 2010. Em que
ano ele nasceu?
8)Numa adição uma parcela é de 3 248 e
a soma 4534. Qual é a outra parcela?
9)Uma indústria, no final de 2009,
tinha 10635 empregados. No início de 2010, dispensou 1880 funcionários. Quantos
funcionários ficaram?
10)Fomos ao supermercado fazer compras e
compramos:..............
Qual a massa desta compra?
sexta-feira, 15 de fevereiro de 2013
Exercícios - Prova Brasil
EXERCÍCIOS
1. A população de Corumbá, no Mato Grosso do Sul, é de 95.704 habitantes. O número de pessoas que moram em Corumbá escrito por extenso é:
a) Noventa e cinco mil setecentos e quatro habitantes
b) Noventa e cinco mil e setenta e quatro habitantes
c) Noventa e cinco mil, setecentos e quarenta habitantes
d) Noventa e cinco mil e setenta e quarenta habitante
2. Quatro amigos anotaram num quadro os pontos ganhos num jogo: André - 2.760; Bento - 2.587; Carlos - 2.699; Dario - 2.801. Qual menino fez mais pontos?
a) André b) Bento c) Carlos d) Dario
3. Uma professora da 4ª série pediu que uma aluna marcasse numa linha do tempo o ano de 1940.
Que ponto a aluna deve marcar para acertar a tarefa pedida?
(A) A (B)
B (C) C (D) D
4. Um garoto completou 1.960 bolinhas de gude em sua coleção. Esse número é composto de
(A) 1 unidade de milhar, 9 dezenas e 6 unidades.
(B) 1 unidade de milhar, 9 centenas e 6 dezenas.
(C) 1 unidade de milhar, 60 unidades.
(D) 1 unidade de milhar, 90 unidades.
5. No ábaco abaixo, Cristina representou um número
Qual foi o número representado por Cristina?
(A) 1.314 (B) 4.131 (C) 10.314 (D) 41.301
6. A professora de João pediu para ele decompor um número e ele fez da seguinte forma:
4 x 1000 + 3 x 10 + 5 x 1
Qual foi o número pedido?
(A) 4035 (B) 4305 (C) 5034 (D) 5304
7. O número natural
que é obtido quando é feita a adição de 3.415 e 295 é:
a) 6.365 b) 3.710
c) 3.610 d) 3.600
8. Numa adição, as parcelas são 45.099; 742; 6.918 e 88. Qual é o valor da soma?
a) 44.357 b) 47.439 c)
52.847 d) 114.279
9.Um fazendeiro tinha 285 bois. Comprou mais 176 bois e depois vendeu 85
deles. Quantos bois esse fazendeiro tem agora?
(A) 266 (B) 376 (C) 476
(D) 486
10. Num pacote de
balas contendo 10 unidades, o peso líquido é de 49 gramas. Em 5 pacotes teremos
quantos gramas?
(A) 59 (B) 64 (C) 245
(D) 295
11. Uma merendeira preparou 558 pães que foram distribuídos igualmente em 18 cestas. Quantos pães foram colocados em cada cesta?
11. Uma merendeira preparou 558 pães que foram distribuídos igualmente em 18 cestas. Quantos pães foram colocados em cada cesta?
(A) 31 (B) 310 (C) 554
(D) 783
12.Um dia tem 24 horas, 1 hora tem 60 minutos e 1 minuto tem 60
segundos. Que fração da hora corresponde a 35 minutos?
(A) 7/4 (B) 7/12 (C)
35/24 (D) 60/35
13. Pedro adubou 3/4 de sua horta. A parte da horta adubada por Pedro corresponde a
13. Pedro adubou 3/4 de sua horta. A parte da horta adubada por Pedro corresponde a
(A) 10% (B) 30% (C) 40% (D) 75%
14.Vamos medir o parafuso?
O parafuso mede
(A) 2,1 cm. (B) 2,2 cm. (C) 2,3 cm. (D) 2,5 cm.
15.Vera comprou para sua filha os materiais escolares abaixo. Quanto ela
gastou?
(A) R$ 22,80 (B) R$ 31,80 (C) R$
32,80 (D) R$ 33,80
16. João participou de um campeonato de judô na categoria juvenil,
pesando 45,350 kg. Cinco meses depois estava 3,150 kg mais pesado e precisou
mudar de categoria. Quanto ele estava pesando nesse período?
(A) 14,250 kg (B) 40,850 kg (C)
48,500 kg (D) 76,450 kg
Plano de curso - 5ª série/6º ano
PLANO DE ENSINO – 2013
5ª SÉRIE/6° ANO –
MATEMÁTICA – CARGA HORÁRIA SEMANAL 5
HORAS AULAS
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CONTEÚDO BÁSICO COMUM
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CONTEÚDO
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HABILIDADE
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COMPETÊNCIA
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NÚMEROS
E OPERAÇÕES
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Reconhecer e utilizar formas de representação dos
números, assim como das propriedades das operações.
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Compreender
globalmente os números e das operações e de sua utilização
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os
números do dia a dia
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Reconhecer a ordem de grandeza dos números
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Desenvolver
estratégias úteis de manipulação dos números e das operações
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Operações
fundamentais
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Estimar valores aproximados e decidir a
razoabilidade de resultados obtidos;
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Efetuar
cálculos mentalmente, com algoritmos de papel e lápis ou usando calculadora,
bem como decidir qual dos métodos é apropriado à situação.
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Cálculos
mentais, por estimativa, utilizando calculadora e algoritmos.
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Investigar relações numéricas em problemas
envolvendo processos de contagem;
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Ler e
interpretar tabelas e gráficos em situações diversas e comunicar as
interpretações feitas
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Multiplicação:
ideia proporcional
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Reconhecer às operações necessárias a resolução
de cada situação problema
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Processar
informações diversas
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Os
decimais: a escrita e representações
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Compreender o sistema de numeração decimal no que
tange ao valor posicional dos algarismos e as quatro operações
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Visualizar,
reconhecer, analisar e estabelecer relações entre as figuras geométricas;
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As
frações: ideia parte do todo e de razão, as representações numéricas e pictóricas.
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Reconhecer os números naturais, racionais e
decimais e suas representações e utilizações, bem como de suas propriedades e
aptidão para utilizá-las em situações concretas para facilitar os cálculos.
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Compreender
o conceito de comprimento e massa e aptidão para utilizar conhecimento sobre
estes conceitos na resolução de problemas do cotidiano;
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O
conceito de equivalência de frações: comparação, adição e subtração;
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Reconhecer as frações e os decimais e suas
representações
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Perceber
a beleza das construções matemáticas
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A porcentagem,
a escrita e representações;
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Trabalhar com valores aproximados dos números
racionais no contexto da situação problema
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os
números inteiros: conceito, representação e operações;
|
Reconhecer as situações de proporcionalidade e o
uso
do raciocínio proporcional em problemas diversos
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Resolução
de problemas envolvendo os inteiros raciocínio proporcional
|
Reconhecer porcentagens e suas diferentes
Representações
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TRATAMENTO
DA INFORMAÇÃO
|
Empregar média aritmética em situações problemas
onde ela se faz necessário
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Leitura
e interpretação de tabelas e gráficos
|
Comunicar utilizando diversas formas de linguagem
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Coleta
de dados e organização em gráficos de barra
|
Utilizar argumentação matemática apoiada em
vários
tipos de
raciocínios.
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Leitura
e interpretação de textos diversos
|
Utilizar a visualização e o raciocínio espacial
na análise
das
figuras geométricas e de outras áreas
da matemática
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Média
aritmética
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Observar, explorar e investigar.
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GEOMETRIA
E GRANDEZAS E MEDIDAS
|
Utilizar a imaginação e a criatividade
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Visualizar
e analisar sólidos e polígonos
|
Reconhecer posições relativas entre retas.
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Medidas
de comprimento mais utilizadas
|
Efetuar medições e estimativas em situações
diversas,
utilizando
medidas não padronizadas e padronizadas.
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Introduzir
retas paralelas, perpendiculares e concorrentes.
|
Estabelecer conexões entre os campos da
matemática
e entre as outras áreas do saber.
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Observar
regularidades
|
Reconhecer posições relativas entre retas.
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Perímetro
de figuras planas
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O
sistema métrico
decimal:
a história das
Medidas e
transformações
de unidades,
aplicações.
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As
unidades
padronizadas de
medidas de
comprimento
(m, cm e km)
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As
unidades de massa(kg e g)
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A
unidade de volume
(litro e
mililitro.
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Unidades
de tempo
(h, min,
seg, ano,
década e século).
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Interdisciplinaridade e
contextualização na área.
Projeto – Dia da
Matemática e Semana Rural
Atividades: Jogos
envolvendo disciplinas da área de conhecimento.
Preposta de avaliação: Exercícios de
revisão, correção das avaliações com esclarecimento dos erros, avaliação
objetiva e subjetiva.
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